老师流动性体制起來，学区房的价钱才很有可能降低？

  昨日在智能音响里边听见一则新闻，一家长花20多万元补习，結果考了50分多。培训学校说成绩涨了……

  家长为了更好地孩子教育是花多少成本费都想要的。花二十多万补一门数学教学，几百万选购一个学区房，这种全是同样的思索，望子成才。

  大家很有可能分不清楚，期待小孩学习好是为了更好地自身的脸面或是为了宝宝能有一个更强的起始点应对将来猛烈的社会发展市场竞争，可是便是想要花重金做这件事情。

  上百万的学区房，几十万补一门课，这身后是焦虑情绪，是家长团体的焦虑情绪；而这一身后或是一种，焦虑情绪的客观性和延续性产生的一种确保。

  只需对学区房的追捧仍在，家长买来学区房上两年学以后，再度售卖的情况下是能高些的价钱售出，因此 学区房的高价位主要表现并并不是不理智的結果，只是很明智的选择。

  学区房应该是一种长盛不衰的类目，有高品质教育资源做铺垫，有家长追捧的心态一直存有，这类文化教育刚性需求会是一直存有，发展潜力在于其稀缺资源。

  要改变学区房的高价布局，就需要从2个层面下手：第一，改变家长的焦虑情绪下的追求完美，和耍心眼；第二，改变教育资源的分派不均匀。

  显而易见，家长的心理状态是难以改变的，对最好是資源的追求完美，或是为了宝宝，它是不可动摇的观念，大部分改变不上；因此 最好是的改变，便是把教育资源分散化。

  互联网上信息内容，周边国家日本便是推行老师流动性体制，高品质院校一定期限的老师在同一行政区域内互相交换，完成教育资源的平均化，与此同时对提升 总体文化教育水准也是大有益处。

  改变学区房的追捧和作风，只有是改变校区这一营销手段的根本原因。家长们在沒有校区的定义下，坚信依然会有焦虑情绪，而这一宣泄的对话框很有可能便是培训学校，几十万补课费考50分的实例肯定并不是最终一例。